励才党支部“生态党建”系列活动“亮身份,站排头”先进人物推介——“生态课堂”排头兵 陈筱波
2019-05-14 19:33:51

为了故事里的事

 

  一向崇尚务实作风的陈筱波,常常会这样反思自己的课堂——

  这节课学生“学”了吗?学生的“深度学习”发生了吗?

  如果学生“学了”,他们“学会”了吗?

  如果学生“学会了”,那么“学会”的依据又是什么?

  我教了多少?我教到学生的需要处、困惑处了吗?

  这样的追问,正是陈老师历史“生态课堂”探索的逻辑起点。

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  陈筱波老师是姜堰区优秀共产党员、姜堰区历史学科带头人、姜堰区名教、历史教研组长,曾荣获泰州市青年教师基本功竞赛一等奖,多次开设区级以上公开课。在万博体育APP盘点推进“生态教育”背景下,陈老师带领历史教研组致力探索历史课堂教学“生态课堂”,助力学生全方面发展。

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  陈老师说:“一个个历史事件就是故事,让学生弄清楚故事的本质就是“生态课堂”的事,为此我们必须要下苦功夫。我们的学生和教师就是在故事中丰富,在故事里的事中成长。”

  为了将抽象的历史资料和文献具体化,陈老师长期探索情境教学法在历史课堂中的运用。她巧妙地对历史事件发生的情境进行一定程度的还原,从而将抽象的历史事件还原成能够被学生理解的具象化故事。她还将已经被改编为音乐、电影、动画、电视剧的历史事件融入课堂,在特定的情境中帮助学生理解史料、运用史料。

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  陈老师认为,历史学科的新知生成、能力生长、课堂生态有着本学科的特点,历史课的每一课题、每一子目都可成为独立的单位,每一单位都有着内在的逻辑关联,连成一个完整的历史线索,构成历史发展脉络。对学生来说只有形成知识框架,构建历史知识体系,才能听得懂、容易记、记得牢。另外,会背和会用之间还有一定的距离,需要长期按照符合学科特点的科学训练,才能形成能力。

  在长期的实践探索中,陈老师对标历史教学核心素养,关注学生的思维发展,逐步形成了“情境·研析·感悟生态课堂范式,即情境创设、利用史料、研析史料、感悟史料,有效地提高了课堂效率。

  “迷恋他人成长。”陈筱波老师很喜欢马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中的这句话。她说:“在励才这片绿意盎然的生态教育成长之地,我愿意将自己变成一棵树,用成长摇动着成长!”

发布:qh钱虹