励才党支部“生态党建”系列活动“亮身份,站排头”先进人物推介——“生态课堂”排头兵 于能武
2019-05-06 15:19:55

让科研作为“生态课堂”的绿色引擎

 

  好教师应是一个精神富裕、专业化程度高的教师;

  好教师能以轻松的教学方式,让学生得到最有分量的收获;

  好教师能从最接近学生的现状,带领学生走到自己所能及的远方。

  于能武老师这样阐述“生态课堂”中老师的生命样态。

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  于老师是泰州市学科带头人、姜堰区名教师、泰州市初中物理优质课评比一等奖获得者,开设县级以上讲座6次,主持两项省级课题、一项市级课题,在省级以上刊物发表论文52篇。在万博体育APP盘点推进“生态教育”的背景下,他致力探索“生态课堂”,助力学生的全面发展。

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  于老师要求自己不仅要有高超的驾驭课堂能力,还要有较强的专业素养。他说,物理的“物”要以实验为基础,有事实证据,“理”是以思维为中,有理性思维。实验是物理的根,物理的“生态课堂”要充满探究味,让课堂更精彩;思维是魂,物理的“生态课堂”要充满方法味,让课堂更智慧;生活是源,物理的“生态课堂”要充满生活味,让课堂更丰富。教师对待教学要有大国工匠那种精、气、神,一丝不苟,精益求精。

  于老师坚持用写作推动“生态课堂”向深度研究。他说写作能够把零乱趋向于条理、破碎变得完整、模糊变成清晰;写作的过程是一种吸收性极强的学习过程。他记录自己每一节课的得失,思考同行的教学问题争论,捕捉专家讲座的灵感,摘录阅读专业书籍、杂志的精髓,整理、撰写教学论文。

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  于老师还以课题驱动、开展“生态课堂”系统研究。他主持的《指导初中学生物理小制作的实践研究》《初中学生课外物理小制作的研究》《基于信息技术的初中物理实验教学的研究》等省、市级课题,立足于课堂教学,渗透于日常备课、听课、评课、反思的各个环节,注重实际调查,及时发现问题、梳理问题、分析问题、解决问题,用真诚、审慎的态度,深入“生态课堂”的肌理,将“生态教育”观内化为自觉、自为的价值选择。

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  作为励才教师队伍中的一员,在探寻“生态课堂”的道路上,于老师总想通过自己的努力,试图改变自己身上的一点一滴,改变学生的一切,进而影响更大的周围。他说:“梦想是永恒的,教育是一辈子的事。我需要一直努力下去,不为别的,就为这帮可爱的孩子,就为心中的那份执着,怀揣着教育梦想,且教且珍惜。”

  “知道分子、知识分子、知慧分子、知行分子”,也许这就是对“生态课堂”探索之旅中的于能武老师最好的定义。

发布:qh钱虹